Os dejo la pechakucha que preparé para el encuentro de Novadors celebrado en Gandía los 4 y 5 de julio de 2014
Gamificación de la sintaxis from xabial on Vimeo.Aún queda mucho curso por delante, pero ya, por lo menos, puedo sacar algunas conclusiones con respecto al camino recorrido.
Quise empezar el año haciendo todo lo que deseaba no hacer. Durante la primera evaluación ha sido un castigo, tanto para mis alumnos como para mí. Dos meses de clases en las que explicaba y los alumnos tomaban notas para hacer sus apuntes para pasarlos a un cuaderno de preguntas. Conclusión, no funciona. ¿Por qué? Sencillamente porque no son alumnos acostumbrados a un ritmo de trabajo como el universitario. Creo que el mayor problema es la organización del tiempo dedicado a la asignatura. Si bien esto no es mucho, el ir dejando todo para el final repercute en su rendimiento.
Por otro lado sí que he ido introduciendo pequeños proyectos encaminados a que conozcan cómo se va a trabajar a partir de ahora
Con cuarto de ESO y primero de Bachillerato hemos creado un juego para el análisis sintáctico, «la liga de sintaxis» en el que tratándola como una competición deportiva, los alumnos se retaban en grupos a resolver oraciones propuestas por ellos mismos. De ese banco de oraciones salían las oraciones del examen. Tanto el reglamento como las diferentes jornadas están disponibles en http://sites.google.com/site/ligadesintaxis/.El mayor problema de esta gamificación ha sido el no contemplar el carácter competitivo de algunos grupos, que ha generado un mal ambiente en alguna clase. Menos mal que al final han ido entrando en el juego siendo más comprensivos con los rivales a los que se enfrentaban. El ver la sintaxis como una competición deportiva sí ha motivado a muchos a pensar en sintaxis todas las semanas, pensando las frases más difíciles que se les podía ocurrir para batir al contrario. Continuaremos con este proyecto durante la segunda evaluación.
Otro de los proyectos, esta vez en cuarto, es el trabajo de lectura de 4ºESO. Aunque era el que más me motivaba por ver el resultado ha sido el más decepcionante. Se trataba un trabajo sobre «Zaragoza» de Galdós. El problema ha sido la dejadez para el final de los trabajos. Sólo dos trabajos han estado a la altura de lo esperado, la mayoría, por el poco tiempo dedicado, han resultado de pésima calidad. Sin embargo, mejor nos quedamos con lo más positivo, un «draw my life « de quince minutos contando el argumento de la novela. Muy original y mucho trabajo detrás.
En este comienzo de la segunda evaluación estamos trabajando la publicidad y hemos creado diversas empresas de publicidad que se han encargado de promocionar el turismo en diferentes lugares. Todavía les falta defender su campaña de promoción pero el trabajo está realizado. Además de preparar el briefing publicitario había que crear un anuncio de televisión como los siguientes:
Algunos de ellos incluso se han lanzado a la piscina y han creado un sitio de Internet de promoción turística como https://sites.google.com/site/newlandacademy/, carteles, cuñas de radio y cuentas en redes sociales. La verdad es que había grupos muy motivados. A ver como termina el proyecto… y cómo lo evalúan los chavales.
Con primero de bachillerato, también con miniproyectos, como el de «la Voz de los poetas» en el que trabajamos recitación, expresión en público y promovemos el interés por la poesía entre los alumnos de estas edades.
«La voz de los poetas»
A la vuelta de vacaciones hay preparados más trabajos, como la preparación de un Storify de Las cenizas de Ángela, un periódico medieval, la generación del 27, el Lazarillo…
Felices Fiestas
- PISA no es la verdad educativa revelada; es un análisis parcial, que aporta algunos datos de interés y deja de abordar otros esenciales para evaluar un sistema educativo en su conjunto.
- Destacar que España se “estanca” no deja de ser un titular mediático interesado. Primero, por el hecho de que avanza, aunque sea ligeramente; segundo, por el no menos relevante de que se sitúa muy cerca de la media europea, aunque alejado, como el resto de Europa, de los países asiáticos.
- España está cinco puntos por debajo de la UE en competencia matemática (484 frente a 489) y sólo a un punto en comprensión lectora (488-489) y en competencia científica (496-497). Los jóvenes españoles tienen, por tanto, destrezas similares a los europeos. No hay razón para el catastrofismo…
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La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y las cotas de prosperidad de un país; su nivel educativo determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económico y por conseguir ventajas competitivas en el mercado global.
Anteproyecto LOMCE
Esto es el inicio de la LOMCE, no hace falta leer nada más. Si en el primer párrafo se equipara educación a competir, a términos económicos, a mercados… ya el resto, en mi opinión, sobra.
Estamos ante una ley que sólo piensa en términos utilitaristas. La educación como una actitud humana no se contempla. Es por eso que hay grandes intereses en gradar y clasificar a los alumnos a través de pruebas «objetivas» que mostrarán no lo que el chico o chica de turno sepa, sino lo que es capaz de vomitar. No les van a evaluar su creatividad, su ingenio, su capacidad para resolver problemas, su nivel de comprensión lectora (no, comprensión lectora no es leerse el quijote y responder bien a un cuestionario)
Yo me voy a negar a preparar a mis alumnos para esas pruebas, me dan igual. Yo voy, y no seré el único, a centrarme en que mis alumnos aprendan a leer, que le cojan el gusto a la lectura, académica y de cualquier otro tipo, a saber expresarse, tanto oralmente como de manera escrita, ya en papel o en medios digitales. En definitiva, me voy a centrar en que mis alumnos adquieran una capacidad lingüística que les permita enfrentarse a esta sociedad cambiante, que les permita ser críticos e inconformistas, que no sean engañados por el politicucho de turno.